Aula planejada a partir do vídeo: De onde vem o Leite?

http://www.youtube.com/user/tvescola#p/c/232D95B3C08BE20B/15/zAWe2xHB2hg


Na turma do 2º ano da Escola de aplicação na disciplina de língua portuguesa foi planejada e executa uma aula para reforçar a alfabetização e leitura dos alunos onde foi atendo como tema gerador a palavra chave “Leite” ao mesmo tempo que na disciplina de ciências trabalhou-se com o tema “Alimentação”.Para introduzir esse assunto foi utilizado o vídeo De onde vem o leite?.
O vídeo faz parte série da TV Escola composta de 20 programas de animação apresentada por Kika, uma criança muito curiosa, que procura entender a origem das coisas, de forma acessível e bem-humorada.

Ao assistirem o vídeo foi dada aos alunos a oportunidade de conhecerem a origem do leite, a forma de produção e seus derivados. È importante ressaltar que nesse momento os alunos confrontaram todo conhecimento que já tinham sobre esse produto e adicionaram informações novas construindo assim novos conhecimentos de forma sistematizada e prazerosa.

Ao introduzir a palavra chave Leite os alunos puderam perceber que a formação de palavras pode acontecer com sílabas simples e com encontros vocálicos conforme a grafia da palavra. Com a participação dos alunos foram formadas outras palavras utilizando as letras da palavra em destaque, na seqüência foram formadas frases e finalmente foi produzido um texto coletivo. Em ciências exploramos os animais mamíferos, o leite e seus derivados, os cuidados para com os alimentos e a importância de uma alimentação saudável.

A contribuição dos alunos foi muito importante vez que alguns vivenciam a ordenha das vacas nos sítios e fazendas onde residem assim como os cuidados com os animais, outros contribuíram falando das formas como o leite é encontrado na cidade, Na seqüência e fazendo a interdisciplinaridade foi proposto aos alunos uma pesquisa de mercado para saber o valor do litro do leite pasteurizado, do leite de caixinha e do leite vendido tirado no dia vendido por pequenos produtores ambulantes.Desta forma consideramos que foi bastante produtiva aula com o uso do vídeo da TV Escola.

Maria Lúcia

CURSO:Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs

UNIDADE: 4

ATIVIDADE: 1

CURSISTA: Janaina Nunes de Oliveira

TUTORA: Josemilia

DATA: 17/06/2010

VÍDEO: De onde vem o leite?

Como parte das aulas de alfabetização foi utilizada a palavra chave ‘leite’, com a introdução da palavra a partir do vídeo De onde vem o leite?.

O vídeo faz parte série da TV Escola composta de 20 programas de animação apresentada por Kika, uma criança muito curiosa, que procura entender a origem das coisas, de forma acessível e bem-humorada.

Ao assistir o vídeo as crianças tiveram a oportunidade de colocar em jogo as informações que tinham a respeito de alimentação, animais mamíferos, origem do leite, relação entre leite materno e saúde dos bebês, entre outros, além de construir novas informações. Os alunos que residem na zona rural puderam contribuir bastante com as discussões, vez que vivenciam a ordenha das vacas, os cuidados com o armazenamento do leite e sua utilização em diversos alimentos.

Após as discussões, foram realizadas atividades de leitura e escrita a partir da palavra Leite. Os alunos puderam compô-la e decompô-la, com o uso de material dourado, criaram outras palavras com as famílias silábicas, produziram frases com as palavras criadas e produziram coletivamente um texto com as informações adquiridas sobre o leite.

Foi uma aula gostosa, com um trabalho interdisciplinar que envolveu Língua Portuguesa e Ciências, motivou os alunos e permitiu avanços no letramento e alfabetização. Ao final, quase toda a turma foi capaz de escrever e reconhecer a palavra leite em vários contextos.

Janaina

REFLEXÕES SOBRE A AULA UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS

Tema: A água que nos mantém vivos

O planejamento da aula supra mencionada foi desenvolvido numa de 3º ano da escola de aplicação onde foi possível observar a motivação dos alunos ao participarem de uma aula desenvolvida com tantas informações adicionais como gravuras ilustrativas, informações de sites relacionados ao tema, e vídeos advindos dos recursos tecnológicos. Todos esses recursos contribuíram para o enriquecimento do planejamento e despertou o aluno para exporem suas dúvidas, registrarem as contribuições significativas e pesquisarem informações novas construindo assim os próprios conhecimentos.
A experiência pode ser adotada em todas as escolas por todos os professores se considerarmos que o foco do nosso trabalho é a melhoria da aprendizagem dos alunos, vez que dessa forma as aulas além de atrativas colocam o aluno em contato com o desenvolvimento que está aí em toda parte e a escola não pode se posicionar alheia ao contrário deve sim procurar a cada dia se aperfeiçoar para se inserir nessa sociedade em desenvolvimento.
O curso Aprendendo e Ensinando com as Tic's muito têm contribuído para a formação dessa concepção alem de nos colocar em contato com as ferramentas importantíssimas para o uso nas atividades educacionais.

A caixa da transformação: estratégia para resolver problemas de adição com incógnitas em diferentes posições

A caixa da transformação é uma atividade que deve ser incorporada na rotina das aulas de turmas de 1° e 2° ano, como atividade permanente e item do cantinho da matemática.

Seu uso é extremamente favorável à construção do raciocínio lógico matemático. No exemplo citado foi utilizada com alunos do 2° ano, para sistematizar os conceitos adquiridos sobre adição, usando a variação da posição da incógnita, o que permitiu que os alunos colocassem em jogo as estratégias de cálculo e interpretação, facilitando o desenvolvimento de habilidades necessárias a resolução de problemas.

Com a utilização permanente em sala de aula, pode ser adaptada também a outros conteúdos, enriquecendo as aulas e facilitando o aprendizado.

Janaina

Afunda ou flutua? Reflexões sobre a aula onde foram construídos conceitos de flutuação e empuxo

Por que os barcos não afundam?

As atividades aqui apresentadas foram trabalhadas em um primeiro momento com os Coordenadores Pedagógicos, sob a orientação da Assessora de Ciências, da equipe de currículo da DRE.

Em formação Continuada, os coordenadores fizeram o repasse aos professores de 1° ao 5° ano que utilizaram as atividades, devidamente adaptadas em suas turmas.

O vídeo só foi incorporado as atividades posteriormente, como forma de enriquecer o conteúdo e esclarecer várias dúvidas apresentadas pelos alunos durante o processo, o que prova que o uso das tecnologias disponíveis em sala de aula é fundamental para tornar as aulas mais dinâmicas e contribuir para o alcance dos objetivos, ajudando os alunos a desenvolverem as habilidades propostas.

Janaina

Reflexão da aula sobre acentuação

A aplicação do plano de aula possibilitou aos alunos o uso adequado de palavras com til e o acento circunflexo nas atividades propostas o que consideramos importante para o domínio da escrita proficiente especialmente hoje em dia quando ouvimos muitas criticas sobre a dificuldade de escrita de alunos até mesmo de alguns que cursam o ensino médio. Estamos cientes que podemos lançar mão de muitos recursos para ampliar e contextualizar o conhecimento para a aprendizagem da ortografia porém é necessário e não pode passar despercebido .

Conceituando o hipertexto

O uso dos mecanismos tecnológicos como o hipertexto utilizado como ferramenta de ensino facilita a aprendizagem por favorecer a descoberta através da busca e construção do conhecimento, isso faz com que a aprendizagem dos alunos construída em sala de aula nesse processo seja duradoura, permanente e agradável. Podemos dizer então que o hipertexto como recurso de utilização pedagógica favorece a construção do conhecimento tanto em atividades individuais como coletivas, portanto colaborativa em formato digital onde se agregam outros textos, palavras, sons e imagens, animação denominados links ou hiperlinks.
A utilização desta ferramenta como recurso pedagógico torna o ensino atraente por reunir requisitos necessários à apresentação e compreensão cuja abrangência pode ser muito maior dada a pesquisa que é realizada para a sua construção o que sem dúvida contribui para que a aprendizagem a interpretação e produção textual se torne mais significativas tornando-se a consulta mais fácil e atraente, sua utilização é bastante ampla podendo ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet.
O hipertexto produz um elemento novo que e a simultaneidade da produção e da circulação. Essa estrutura é veloz e a amplitude supera de forma qualitativa e quantitativa o fenômeno da transmissão oral é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mas a uma construção de vários significados para cada sentido que as contornam. E um espaço interativo onde se amplia os elementos utilizados para a sua construção, consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem liberdade ajustá-lo de acordo com sua necessidade e criatividade do tamanho que ele considerar conveniente.

Maria Lúcia

Reflexões sobre Hipertexto e leitura interativa

Hipertexto é uma forma de narrativa não linear, em que existe não apenas uma única sequência de leitura, mas algumas. O que caracteriza essa forma de literatura é a interatividade, a alternativa de escolha de um determinado caminho, em um determinado momento, entre vários caminhos disponíveis. É um conjunto de nós ligados entre si. Os tais nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos, sons, documentos que também podem eles mesmos ser hipertextos.
Ao acessarmos um site, por exemplo, escolhemos o caminho que desejamos seguir e, ao clicar o mouse em determinadas frases ou palavras, novos textos nos saltam aos olhos. Esta estrutura textual permite que o leitor, ao escolher a seqüência de leituras, seja co-autor do texto.
A grande diferença entre texto e hipertexto é a velocidade com que acessamos as ferramentas. Clicar com o mouse sobre um link é muito mais rápido do que procurar um dicionário. E ainda, se página de internet em que estamos não nos oferece o que buscamos, rapidamente podemos saltar para outra e assim por diante. Isso é navegar, lançar-se a novos mares, ciente de que o mundo encontra-se ao alcance do mouse.
Há tempos sou usuária de internet. Uso-a para pesquisa para meu trabalho, para diversão, para informação, enfim, são muitas as leituras. Diariamente acesso sites para ler alguma coisa. Mas nunca havia parado para pensar nessa forma diferenciada de leitura. A enxurrada de apelos visuais que recebo sempre me arrastou por caminhos possíveis, mas nem sempre planejados. Foi interessante refletir sobre texto e hipertexto pela ótica da praticidade, da riqueza de possibilidades, da co-autoria dos textos e, portanto, como importante ferramenta para o trabalho em sala de aula.

Janaina

Programa Circuito Campeão Promove Formação Continuada para Coordenadores Pedagógicos

Nos dias 12 a 16 de abril do corrente ano acontecerá em Palmas, no Intituto 05 de outubro, a formação continuada de Coordenadores pedagógicos que atuam no Programa Circuito Campeão, sendo que para os novatos a formação acontece durante os 05 dias mencionados acima e para os veteranos, apenas nos dias 12 e 13/04.

Participe! Será mais uma oportunidade para estudo, troca de experiências e fortalecimento da prática profissional.

Bem vindo ao Blog do Circuito Campeão!

Bem vindo ao nosso Blog!

Queremos fazer deste um espaço para discussão, troca de idéias, divulgação de informação e sugestões de atividades para o planejamento do professor e atuação do Coordenador Pedagógico.

Ficamos muito felizes com sua presença.