Aula planejada a partir do vídeo: De onde vem o Leite?

http://www.youtube.com/user/tvescola#p/c/232D95B3C08BE20B/15/zAWe2xHB2hg


Na turma do 2º ano da Escola de aplicação na disciplina de língua portuguesa foi planejada e executa uma aula para reforçar a alfabetização e leitura dos alunos onde foi atendo como tema gerador a palavra chave “Leite” ao mesmo tempo que na disciplina de ciências trabalhou-se com o tema “Alimentação”.Para introduzir esse assunto foi utilizado o vídeo De onde vem o leite?.
O vídeo faz parte série da TV Escola composta de 20 programas de animação apresentada por Kika, uma criança muito curiosa, que procura entender a origem das coisas, de forma acessível e bem-humorada.

Ao assistirem o vídeo foi dada aos alunos a oportunidade de conhecerem a origem do leite, a forma de produção e seus derivados. È importante ressaltar que nesse momento os alunos confrontaram todo conhecimento que já tinham sobre esse produto e adicionaram informações novas construindo assim novos conhecimentos de forma sistematizada e prazerosa.

Ao introduzir a palavra chave Leite os alunos puderam perceber que a formação de palavras pode acontecer com sílabas simples e com encontros vocálicos conforme a grafia da palavra. Com a participação dos alunos foram formadas outras palavras utilizando as letras da palavra em destaque, na seqüência foram formadas frases e finalmente foi produzido um texto coletivo. Em ciências exploramos os animais mamíferos, o leite e seus derivados, os cuidados para com os alimentos e a importância de uma alimentação saudável.

A contribuição dos alunos foi muito importante vez que alguns vivenciam a ordenha das vacas nos sítios e fazendas onde residem assim como os cuidados com os animais, outros contribuíram falando das formas como o leite é encontrado na cidade, Na seqüência e fazendo a interdisciplinaridade foi proposto aos alunos uma pesquisa de mercado para saber o valor do litro do leite pasteurizado, do leite de caixinha e do leite vendido tirado no dia vendido por pequenos produtores ambulantes.Desta forma consideramos que foi bastante produtiva aula com o uso do vídeo da TV Escola.

Maria Lúcia

CURSO:Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs

UNIDADE: 4

ATIVIDADE: 1

CURSISTA: Janaina Nunes de Oliveira

TUTORA: Josemilia

DATA: 17/06/2010

VÍDEO: De onde vem o leite?

Como parte das aulas de alfabetização foi utilizada a palavra chave ‘leite’, com a introdução da palavra a partir do vídeo De onde vem o leite?.

O vídeo faz parte série da TV Escola composta de 20 programas de animação apresentada por Kika, uma criança muito curiosa, que procura entender a origem das coisas, de forma acessível e bem-humorada.

Ao assistir o vídeo as crianças tiveram a oportunidade de colocar em jogo as informações que tinham a respeito de alimentação, animais mamíferos, origem do leite, relação entre leite materno e saúde dos bebês, entre outros, além de construir novas informações. Os alunos que residem na zona rural puderam contribuir bastante com as discussões, vez que vivenciam a ordenha das vacas, os cuidados com o armazenamento do leite e sua utilização em diversos alimentos.

Após as discussões, foram realizadas atividades de leitura e escrita a partir da palavra Leite. Os alunos puderam compô-la e decompô-la, com o uso de material dourado, criaram outras palavras com as famílias silábicas, produziram frases com as palavras criadas e produziram coletivamente um texto com as informações adquiridas sobre o leite.

Foi uma aula gostosa, com um trabalho interdisciplinar que envolveu Língua Portuguesa e Ciências, motivou os alunos e permitiu avanços no letramento e alfabetização. Ao final, quase toda a turma foi capaz de escrever e reconhecer a palavra leite em vários contextos.

Janaina

REFLEXÕES SOBRE A AULA UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS

Tema: A água que nos mantém vivos

O planejamento da aula supra mencionada foi desenvolvido numa de 3º ano da escola de aplicação onde foi possível observar a motivação dos alunos ao participarem de uma aula desenvolvida com tantas informações adicionais como gravuras ilustrativas, informações de sites relacionados ao tema, e vídeos advindos dos recursos tecnológicos. Todos esses recursos contribuíram para o enriquecimento do planejamento e despertou o aluno para exporem suas dúvidas, registrarem as contribuições significativas e pesquisarem informações novas construindo assim os próprios conhecimentos.
A experiência pode ser adotada em todas as escolas por todos os professores se considerarmos que o foco do nosso trabalho é a melhoria da aprendizagem dos alunos, vez que dessa forma as aulas além de atrativas colocam o aluno em contato com o desenvolvimento que está aí em toda parte e a escola não pode se posicionar alheia ao contrário deve sim procurar a cada dia se aperfeiçoar para se inserir nessa sociedade em desenvolvimento.
O curso Aprendendo e Ensinando com as Tic's muito têm contribuído para a formação dessa concepção alem de nos colocar em contato com as ferramentas importantíssimas para o uso nas atividades educacionais.

A caixa da transformação: estratégia para resolver problemas de adição com incógnitas em diferentes posições

A caixa da transformação é uma atividade que deve ser incorporada na rotina das aulas de turmas de 1° e 2° ano, como atividade permanente e item do cantinho da matemática.

Seu uso é extremamente favorável à construção do raciocínio lógico matemático. No exemplo citado foi utilizada com alunos do 2° ano, para sistematizar os conceitos adquiridos sobre adição, usando a variação da posição da incógnita, o que permitiu que os alunos colocassem em jogo as estratégias de cálculo e interpretação, facilitando o desenvolvimento de habilidades necessárias a resolução de problemas.

Com a utilização permanente em sala de aula, pode ser adaptada também a outros conteúdos, enriquecendo as aulas e facilitando o aprendizado.

Janaina

Afunda ou flutua? Reflexões sobre a aula onde foram construídos conceitos de flutuação e empuxo

Por que os barcos não afundam?

As atividades aqui apresentadas foram trabalhadas em um primeiro momento com os Coordenadores Pedagógicos, sob a orientação da Assessora de Ciências, da equipe de currículo da DRE.

Em formação Continuada, os coordenadores fizeram o repasse aos professores de 1° ao 5° ano que utilizaram as atividades, devidamente adaptadas em suas turmas.

O vídeo só foi incorporado as atividades posteriormente, como forma de enriquecer o conteúdo e esclarecer várias dúvidas apresentadas pelos alunos durante o processo, o que prova que o uso das tecnologias disponíveis em sala de aula é fundamental para tornar as aulas mais dinâmicas e contribuir para o alcance dos objetivos, ajudando os alunos a desenvolverem as habilidades propostas.

Janaina

Reflexão da aula sobre acentuação

A aplicação do plano de aula possibilitou aos alunos o uso adequado de palavras com til e o acento circunflexo nas atividades propostas o que consideramos importante para o domínio da escrita proficiente especialmente hoje em dia quando ouvimos muitas criticas sobre a dificuldade de escrita de alunos até mesmo de alguns que cursam o ensino médio. Estamos cientes que podemos lançar mão de muitos recursos para ampliar e contextualizar o conhecimento para a aprendizagem da ortografia porém é necessário e não pode passar despercebido .

Conceituando o hipertexto

O uso dos mecanismos tecnológicos como o hipertexto utilizado como ferramenta de ensino facilita a aprendizagem por favorecer a descoberta através da busca e construção do conhecimento, isso faz com que a aprendizagem dos alunos construída em sala de aula nesse processo seja duradoura, permanente e agradável. Podemos dizer então que o hipertexto como recurso de utilização pedagógica favorece a construção do conhecimento tanto em atividades individuais como coletivas, portanto colaborativa em formato digital onde se agregam outros textos, palavras, sons e imagens, animação denominados links ou hiperlinks.
A utilização desta ferramenta como recurso pedagógico torna o ensino atraente por reunir requisitos necessários à apresentação e compreensão cuja abrangência pode ser muito maior dada a pesquisa que é realizada para a sua construção o que sem dúvida contribui para que a aprendizagem a interpretação e produção textual se torne mais significativas tornando-se a consulta mais fácil e atraente, sua utilização é bastante ampla podendo ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet.
O hipertexto produz um elemento novo que e a simultaneidade da produção e da circulação. Essa estrutura é veloz e a amplitude supera de forma qualitativa e quantitativa o fenômeno da transmissão oral é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mas a uma construção de vários significados para cada sentido que as contornam. E um espaço interativo onde se amplia os elementos utilizados para a sua construção, consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem liberdade ajustá-lo de acordo com sua necessidade e criatividade do tamanho que ele considerar conveniente.

Maria Lúcia